Getting Ready for Exams

Задание по грамматике, УМК Solution, учебник, стр. 96,  упр. 1

Прочитайте текст.  Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенные номерами В3 –В9 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию      В3 –В9

Britart

 Young British Artists  are a group of conceptual artists, painters, photographers and sculptors based in London who became famous in the 1990s for their 'shock tactics' - __ THEY __use of strange materials and unusual subject matter.

Their ____ ONE ___exhibition, called Freeze, was organised in 1988 by Damien Hirst, a leading member of Britart. The exhibition SEE_by a keen art collector, Charles Saatchi, who bought one of Hirst's ____ EARLY _____installations. Saatchi became an important supporter of Britart.

In 1997, a major exhibition called Sensation, held in the Royal Academy in London and seen by over 300,000 people, brought Britart to the attention of a wide audience. Damien Hirst exhibited a dead shark floating in a tank. Tracey Emin, another famous artist, exhibited a tent which she had decorated with the names of all the boyfriends she__ EVER  HAVE ______.

   Since then, Britart __ CONTINUE____to dominate the British art scene, and it has provoked endless 'Is this art?^’ discussions.

However, their exhibitions are always well attended. It will be interesting to see how long they can continue to challenge _ WE_ideas of what art really is. Or will it all start to look normal?

Getting Ready for Exams

2 четверть

Задание по грамматике, УМК Solution, учебник, стр. 74,  упр. 2

Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенные номерами В3 –В9 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию В3 –В9

 Our plane landed at Heathrow Airport. We ____BE_______away for months and were now returning home for __MUM________ birthday. We went through passport control, and collected our rucksacks. After backpacking round the world, this was the easy part - or so we thought. We ___PUSH__________our trolleys through customs, when a customs officer stopped _WE_________and spent ages searching through our luggage. He must have thought that we were carrying drugs.

      We needed to get to London to catch the last train to Cambridge. We went down to the Underground, bought a ticket and found out which train to get. The platform was unbelievably crowded, but we managed to push our way onto the train. Halfway through the journey the train suddenly stopped. Then a voice announced that there was a problem with the track and we would have to get off.

      We climbed down from the carriage and ___DIRECT___________outside.  We decided to get a taxi to the station instead. A cab pulled up and we got in gratefully.  It drove quickly through the streets but then came to a sudden halt. Not again! There was a terrible traffic jam. The taxi driver suggested that it would be ____QUICK_________to walk. We got out and started running to the station. We got to the train just as the guard was blowing his whistle, and jumped on. It was J the wrong train! We ended up having to change at Stevenage and __NOT GET____________home until 1.30 a.m.

     

Тематическое планирование для 8 класса

Тема учебной программы	Содержание урока (тема урока)
Unit 1 Мир подростка.	Каникулы. http://www.esolcourses.com/uk-english/elementary- course/travel-and-holidays/travel-and-holidays-reading.html Современное поколение. Способный подросток. Школьная пора. http://esolcourses.blogspot.com/2009/09 /esl-listening-quiz-homework-tips.html Что такое быть подростком? Проверь себя. Как создать  вебсайт.
Unit 2 Делаем покупки.	Шоппинг. Это вам подходит? «Незабываемые»   подарки. Сила рекламы. Карманные деньги. Проверь себя. Ис пользуй свои деньги с толком. http://www.esolcourses.com/content/exercises /wordmatch/6/wordmatch.html (past simple) . http://www.esolcourses.com/content/exercises/ grammar/presentsimple/multichoice/test1.html (pr sim)
Unit 3 Раскрой себя!	Открой себя. Классно! Ты любитель повеселиться? http://www.esolcourses.com/content /topics/cinema/cinema-conversation-wordmatch.html Управляй своим временем. Я изменился. Проверь себя. Ты меня знаешь?  (квиз)
Unit 4 Выдающиеся люди.	Их знает каждый. http://www.esolcourses.com/content/exercises /grammar/articles/cloze/cloze1.html Кто герой? http://www.esolcourses.com/topics/martin-luther-king.html Разрушители рекордов. Попробуй. http://www.esolcourses.com/content /topics/tv/susan-boyle/past-tense-verbs-gap-fill.html Возраст не помеха. Проверь себя. Зал Славы.
Unit 5 Мысли нестандартно.	Ты творческая личность? Ты готов думать? Догадайся. Умное изобретение http://www.esolcourses.com/topics/computers.html Изобретения, которыми ты, возможно, воспользуешься. http://www.esolcourses.com/content/ict/vocab /computerwords/internet-wordsearch.html Проверь себя. День творчества и новаторства.

Тематическое планирование для 9 класса

№ п/п	Тема	Ресурсы интернета
1	Unit 1 Особенности характера	http://www.buzzle.com/articles/how-to-look-good.html
2	Unit 2 Наш хрупкий мир
3	Unit 3 Учись учиться
4	Unit 4 Такая разная страна.
5	Unit 5 Давай поедем в Австралию!	http://www.destination360.com/destinations-australia-south-pacific
6	Unit 6 Что нового?	http://www.buzzle.com/chapters/escape-hatch_short-fixion.asp
7	Unit 7 Твои планы
8	Unit 8 Как весело провести день
9	Unit 9 Книги.	http://www.chiff.com/education/languages.htm http://www.buzzle.com/articles/career-options-for-dietitians.htm l
10	Unit 10 В здоровом теле здоровый дух	http://www.chiff.com/health/fitness.htm http://www.buzzle.com/chapters/food-and-drink.asp
11	Повторение

Классное руководство

Формы и методы работы классного руководителя, направленные на социальное становление учащихся.

По мнению психологов, точную характеристику юности дал великий классик русской литературы И.С. Тургенев: «Каждый человек в молодости своей пережил эпоху гениальности», восторженной самодеятельности, дружеских сходок и кружков…Он готов толковать об обществе, об общественных вопросах, о науке; но общество, также как и наука, существуют для него… Такая эпоха теорий, не условленных действительностью, а потому и не желающих применения, мечтательных и неопределённых порывов, избытка сил, которые собираются низвергнуть горы, а пока не хотят и не могут пошевельнуть соломинку,- такая эпоха необходимо повторяется в развитии каждого; но только тот из нас действительно заслуживает название человека, кто сумеет выйти из этого волшебного круга и пойти далее, вперёд к своей цели». Ключевые слова, такие как «сходки», «толкование», «неопределённые порывы», «цель»- это всё ничто иное, как особенности данного возраста. Это время, когда каждый задумывается о себе, своём месте в этом мире, своих способностях, строит планы на будущее и в соответствии с планами формирует цели. Как известно, старший подростковый возраст является тем возрастным этапом развития, который наиболее благо­приятен для осознания самого себя, своих индивидуальных особенностей, построения более или менее четких планов на ближайшее и отдаленное будущее. Этот этап можно назвать готовностью к самоопределению. Самоопределение означает определение себя в мире, своего места в обществе. Оно пред­полагает, что перед человеком открываются безграничные возможности самореализации, свобода выбора своего пути в жизни. Но выбор — это всегда сложно.  Выбирая, кем быть, он отказывается от возможности «пройти» другие жизненные пути, может быть, и привлекательные, но остав­шиеся за чертой сделанного выбора.

Не имея еще ни достаточного жизненного опыта, ни опы­та принятия решений, молодые люди должны определиться в важном вопросе — вопросе выбора профессии, который является одним из самых первых серьезных выборов для большинства школьников. Часто учащиеся испытывают се­рьезные затруднения в выборе такого рода. Но, решая эту проблему, они приобретают ценный жизненный опыт и новые способности — способности выбирать и осуществлять свой выбор.

Чтобы сделать правильный профессиональный выбор, необходимо знать мир профессий, знать, какие требования предъявляет профессия к человеку, надо изучить самого себя: свои личностные особенности, особенности мышления, нервной системы, характера.

Необходимо создать такие условия, которые способствовали бы раскрытию индивидуальных творческих потенций учащихся данного возраста и содействовали в профессиональном самоопределении учащихся. Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

·        Развитие представлений и понятий, связанных с миром профессий.

·        Активизация самопознания и саморазвития.

Такую работу я начала проводить уже в девятом классе, а в этом году после тестов, проведённых М.В.(«Карта интересов»), решила провести цикл психолого-педагогических тренингов.

·        Первоочередная задача, на мой взгляд, создать комфортную психологическую атмосферу в классе. Для решения этой задачи мы отправились в «Ёлочку». Командообразование

·        Вторая задача: « Познай самого себя». Был проведён психологический тренинг, направленный на решение следующих задач:

1. выявить психологические  особенности личности (темперамент)

2. выявить возможные сложности адаптации к подростковому периоду и самому моменту выбора профессии.

3. проследить закономерности подхода к выбору будущей профессии.

Были проведены тесты: Айзенка «Подростковые типы темперамента», «Цветовой тест отношений» Люшера и тест «Определение основных мотивов выбора профессии». Тестирование проводили дипломированные практикующие психологи. По итогам тестирования родители ознакомлены с результатами и рекомендациями.

·        Третий этап – продолжение работы  по командообразованию и снятию сложностей адаптационного периода. Запланирована поездка в «Ёлочку». Был проведён тест «Самоактуализация», который является ключом к личному росту старшеклассников.

Завершая своё выступление, хочется отметить, что для реализации этой модели  работы необходимо введение    нетрадиционных форм работы с учащимися, например групповых занятий по психологии с элементами социально-психологического тренинга, где отношения базируются на равноправии субъектов педагогического процесса, принятии ценности внутреннего мира каждого каждым, организации совместной деятельности на основе сотрудничества. А это значит:

1.если  есть возможность убеждать, а не приказывать, педагог
выбирает просьбу и убеждение;

2.если есть возможность не подавлять ребенка, а строить отношения на равных, то педагог выбирает возможность строить отношения на равных.

     3.если есть возможность не навязывать ученикам что-либо, а
предоставлять свободу выбора, то педагог предоставляет им свободу выбора.

    4.если есть возможность принять учащихся такими, какие они есть, то педагог принимает их такими, какие они есть, со всеми достоинствами и недостатками;

      5.если есть возможность разрешать конфликты мирным путем
этот шанс надо использовать.

Students' works

Vladimir Vysotsky.

Vladimir Vysotsky was born on 25 January 1938 in Moscow. His father, Semyon Vysotsky was a colonel in the army. His mother, Nina Vysotskaya worked as a German language translator.

In 1956 he was a student in the Moscow Art Theatre when he met Iza Zhukova and they got married. She was his first wife. He began working in theatre in 1959 and his first role was in the play ‘Crime and Punishment’. In 1961 he met Ludmila Abramova on the film set. They got married and she became his second wife. In the early sixties his first song ‘Forty-nine Days’ was written. Then, creating songs and acting became the main business of his life. He met Marina Vladi soon and she became his third wife.

His talent is often described by the term ‘bard’ that Vysotsky had never been enthusiastic about. He recorded his music at home, accompanying himself on a Russian seven-string guitar with a raspy voice singing ballads of love, peace  war and everyday life.

Actually, his poetry and his songs were banned by Russian authorities. So, only after his death he became a legend and people all over the world found out about him. He died on 25 July 1980 at the age of 42 because of the asphyxia. No official announcement of the actor’s death was made, but people had learned it by the end of the day. He was berried at the Vagankovskoye Cemetery in Moscow. After her husband’s death Marina Vladi wrote a book called ‘The Aborted Flight’ about her years together with Vladimir Vysotsky.